扎根山乡育桃李 匠心教研提质效——记青海省大通回族土族自治县东峡镇中心学校教师曹有顺

在质朴静谧的乡村校园、深耕基层的教育沃土上，东峡镇中心学校中共党员、英语教师曹有顺，始终坚守农村教育一线，牢记党员初心使命，深耕教书育人本职。她以生为本细耕班级管理，以研促教创新教学模式，以实干担当突破教学瓶颈，以持之以恒的坚守破解农村英语教育短板，扎根山乡、潜心育人、深耕教研、笃行实干，用匠心与责任托起农村学子的求学梦想，以实绩诠释新时代农村党员教师的初心与担当，在平凡的乡村讲台书写立德树人的奋进篇章。

“不放弃每一个农村孩子，让每一名学子都能学有所成、向阳成长。”这是曹有顺扎根乡村教育始终坚守的育人初心。作为一名基层党员教师，她始终牢记“立党为公、为民造福”的根本要求，将提升农村学生英语素养、助力学生全面发展作为首要职责，扎根脑山地区教育一线，默默坚守、倾情奉献。

东峡镇地处农村脑山地区，受城乡教育资源差距影响，当地学生普遍存在英语基础薄弱、学习自信心不足、自主学习能力欠缺、写作短板突出等问题，英语学科长期是制约学校教学质量提升的关键瓶颈。面对农村教育的痛点难点，面对基础薄弱、畏难自卑的学生群体，曹有顺从未退缩懈怠，始终秉持“以生为本、育人为先”的教育理念，把学生管理做细、做实、做暖，用心守护每一位农村孩子的求学之路。

针对学生普遍存在的自卑畏难心理，她坚持常态化谈心谈话，精准把握每一名学生的性格特点、学习状态与心理变化，推行精细化分层管理、差异化精准育人。面对基础薄弱的学困生，她耐心包容、因材施教，利用课后时间开展一对一专项辅导，从基础单词、核心句型抓起，一点点补齐知识短板；针对成绩平稳的中等生，她精准梳理知识漏洞，靶向点拨、专项提升，助力学生稳步进阶；对于学有余力的优等生，她搭建自主学习、拓展探究平台，赋能学生拔高成长。

日常教学中，她始终以鼓励为主、以引导为纲，多用正向激励语言温暖学生，多搭课堂展示平台锻炼学生，用耐心化解学生的学习焦虑，用信心点燃学生的求学希望，帮助全体学生端正学习态度、摒弃畏难心理，养成主动学习、勤于积累、善于反思的良好学习习惯，为班级教学质量稳步提升筑牢坚实的思想基础和管理根基。

深耕课堂、以研促教，是曹有顺提升教学质量、破解农村教育短板的核心路径。她深知，农村英语教学的提质突破，不能依靠传统粗放式教学，必须依托教研创新、立足学科素养、贴合学情实际，走出一条科学化、精准化、高效化的育人之路。为此，她始终坚持教学与教研深度融合，以课题研究赋能课堂改革，以创新体系破解教学难题，彻底改变农村英语教学低效薄弱的现状。

结合农村学生英语写作无从下笔、语法混乱、学习兴趣低下的普遍痛点，2025年，曹有顺带头主持县级小课题《核心素养背景下初中英语写作教学策略的研究》。她立足乡村课堂教学实际，深入一线调研学情、广泛查阅教研文献、反复打磨教学方案、持续开展课堂实践，经过不断探索总结，成功提炼出适配农村学情的“三阶五步四维”英语写作教学体系，创新构建涵盖学生自评、同伴互评、教师精评的核心素养四维评价量表，让农村英语写作教学有方法、有体系、有评价、有成效。

全新的教学与评价体系，彻底打破了传统教学的固化模式。通过学生自评，引导学生主动复盘学习过程、反思写作问题，培养自主纠错、自我提升的能力；通过同伴互评，搭建互助学习平台，实现互帮互学、共同进步，营造浓厚的研学氛围；通过教师精准点评，靶向指出问题、细化提升方向、总结答题技巧，实现精准点拨、高效提质。这套科学化、本土化的教学模式，真正实现了“以评促学、以评促教”，全方位调动了学生英语学习的主动性与积极性，有效培育了学生的语言能力与思维品质，让农村英语课堂焕发全新活力。